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Bienvenue sur le site Internet de l’Institut des sciences cognitives de l’Université du Québec à Montréal (UQAM).

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Bourses d’études

Date limite : 11 décembre 2009

Les bourses d’études supérieures de l’Institut des sciences cognitives visent à reconnaître l’excellence des activités de recherches ou d’animation des sciences cognitives effectuées par les étudiantes et étudiants des cycles supérieurs et dont les recherches sont supervisées par les membres de l’Institut des sciences cognitives. Pour plus d’information consultez le document suivant :

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Stages de vulgarisation rémunérés

Date limite : 4 décembre 2009

Cette année l’Institut, en collaboration avec “Le cerveau à tous les niveaux” ( http://lecerveau.mcgill.ca ), offre la possibilité aux étudiants des membres de l’ISC de participer à des stages de vulgarisation rémunérés. Pour plus d’information veuillez consulter le document ci-joint :

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Bourses de diffusion de la recherche

Date limite : 15 janvier 2009

L’Institut des sciences cognitives lance, pour la première fois depuis sa création, un concours de bourses de diffusion à la recherche. Un montant de 2000,00 $ de son budget annuel sera dorénavant consacré au remboursement des frais de déplacement liés à la participation des étudiants à des activités de diffusion de la recherche.

Ce concours s’adresse exclusivement aux étudiantes et étudiants de 2e et 3e cycle dont les travaux de recherche sont dirigés par un membre de l’Institut.

Tous les détails de ce concours ainsi que le formulaire d’inscription se trouvent dans le document en pièce jointe.

Ce concours sera lancé à deux périodes différentes dans une année académique soit le 1er octobre (début novembre pour cette année) et le 1er avril de chaque année à raison de 1000,00 $ par période.

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Detecting and Responding To Student Emotion

Beverly Park Woolf

27 novembre 2009

Beverly Park Woolf de l’University of Massachusetts, Department of Computer Science donnera une conférence le 27 novembre de 15h à 17h à la Salle des boiseries (J-2810) Pavillon Judith-Jasmin, Université du Québec à Montréal 405, rue Sainte-Catherine Est, Montréal Métro Berri-UQAM

Abstract : This presentation describes how to recognize students’ emotion while they solve mathematics problems. We use sensors in intelligent tutors to detect students’ affective states and then embed emotional support in the tutor. The tutor dynamically collected data streams of physiological activity and students’ self-reports of emotions. Evidence indicates that fluctuating student emotions are related to larger, longer-term affective variables such as self-concept in mathematics. Students produced self-reports of their emotions and models were created to automatically infer these emotions from physiological data from the sensors. Summaries of student physiological activity helped to predict more than 80% of the variance of students’ emotional states.

We also evaluated the use of animated emotional embodied pedagogical agents and their impact on student motivation and achievement within the intelligent tutor. We integrated controlled exploration of agents’ communicative factors (facial expression, empathy, and mirroring postures) as they impact human learning, interaction and relationship development. Empirical studies show that students in the learning companions group increased their math value, self-concept and mastery orientation. Students’ self-reports of emotions while using the learning companions showed higher levels of interest and reduced boredom after 15 minutes of use of the tutor. This research also provides evidence that by modifying the “context” of the tutoring system we may well be able to optimize students’ emotion reports and in turn improve math attitudes.

Biographie : Beverly Park Woolf, Ph.D., is a Research Professor at the University of Massachusetts. Her team develops and deploys intelligent tutors that model student affective and cognitive characteristics and combine cognitive analysis of learning with artificial intelligence, network technology and multimedia. These systems represent the knowledge taught, recognize which skills students have learned, use sensors and machine learning to model student affect, and adjust problems to help individual students. Tutors have been deployed in education and industry, in a variety of disciplines (chemistry, psychology, physics, geology, art history, mathematics and economics) and one is used by more than 100,000 students per semester across 100 colleges. Some of these tutors enable students to pass state standard exam at a higher rate (92%) as compared with students not using the tutor (76%). Dr. Woolf published the book Building Intelligent Interactive Tutors along with over 200 articles ; she has delivered keynote addresses, panels and tutorials in more than 20 foreign countries and is a fellow of the American Association of Artificial Intelligence.

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Institut d’été sur l’origine du langage

21 juin 2010

L’Institut des sciences cognitives de l’Université du Québec à Montréal est heureux d’annoncer la sortie du programme de son troisième Institut d’été qui portera sur l’origine du langage et qui se tiendra à l’UQAM en juin 2010. Le programme est sur le site de l’Institut d’été à l’adresse suivante : http://www.summer10.isc.uqam.ca/

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