Bienvenue à la méthodologie du travail
intellectuel!
Développé d'abord pour les
étudiantes et étudiants[1] du
département de philosophie de l'Université
du Québec à Montréal, ce site est
offert à tous les membres de la communauté
universitaire, voire à la communauté
francophone en général. Le site contient
principalement deux éléments :
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Un guide méthodologique systématique,
organisé en fonction des étapes normales
de production d'un travail intellectuel, et
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Une collection de ressources méthodologiques de
langue française (mais aussi de langue anglaise
lorsque un équivalent francophone n'existe pas).
Nous vous invitons à explorer toutes les pages
qu'il contient, à le consulter
périodiquement sinon au besoin et peut-être
même à en faire une lecture de chevet (dans
la mesure où c'est possible de faire d'un site web
un lecture de chevet!). Si vous identifiez des erreurs
factuelles, des impropriétés, des fautes
d'orthographe ou des coquilles, veuillez s'il-vous-plaît
nous en faire part.
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:: Astuce!
Établir une fiche bibliographique de toutes les publications trouvées, utilisées, consultées.La mémoire est incapable d'enregistrer toutes les références bibliographiques qu'un chercheur découvre lorsqu'il se rend à la bibliothèque. La seule façon d'être efficace est de noter ces publications (sur fiches cartonnées ou sur ordinateur), en suivant certaines conventions d'usage. Non seulement économise-t-on de cette façon beaucoup de temps (puisque l'on s'évite de vérifier à nouveau l'adresse bibliographique ou la collation d'un volume consulté lorsque vient le temps de rédiger sa bibliographie), mais l'on peut disposer, rapidement, de sa propre banque de titres pour des recherches ultérieures sur le même sujet ou sur un sujet connexe.
Létourneau, J. (1989). Le coffre à outil du chercheur débutant.. Toronto: Oxford University Press, p. 44.
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:: Définition
DissertationDiscours autonome réalisant un procédé discursif caractéristique de ce type de discours (expliquer, analyser une réalité (un phénomène, un état de choses, un événement), démontrer, critiquer, décrire, commenter une réalité (un phénomène, un événement), etc., mais non résumer, analyser un texte, commenter un texte). Le procédé discursif réalisé est composé (1) d’une certaine action discursive, comprise au sens strict, action exprimée par un verbe d’action (expliquer, démontrer, etc.) ou un substantif d’action (explication, démonstration, etc.) et (2) d’un complément de verbe ou de nom décrivant le sujet sur lequel portera l’action à accomplir. |
:: Métho-cognition
L’importance de la subvocalisationLa plupart des gens lisent en subvocalisant – c'est-à-dire que la lecture devient un discours intérieur.
Les partisans de la lecture rapide proposent de cesser ce discours intérieur pour lire plus vite; en effet nous pouvons lire plus rapidement si nous n’avons pas à décoder les mots écrits en sons. Malheureusement, des expériences menées par les chercheurs en psychologie cognitive portent à croire que ce n’est pas la meilleure manière de lire un texte. En effet, bien que les gens puissent lire sans subvocaliser, ils sont dans cette condition plus portés à faire des erreurs lorsqu’on les questionne sur ce qu’ils ont lu.
Reed, S.K. (1999). Cognition. Théories et applications. DeBoeck Université, Paris, Bruxelles.
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