LECTURE  DE SITES ressources et projets
       sur LE  PORTFOLIO

Stéphanie Dansereau, didactique des médias, UQAM
Création Hiver 2000


SOMMAIRE

Distinction de départI Lecture critique  IConstats et bilan
 

PRÉAMBULE

Étant donné la popularité du portfolio en éducation, il était normal de le retrouver sur le web, dans des contextes variés et visant des auditoires non homogènes en termes d'âge, d'intérêt et de besoins.

Certaines questions ont surgi :

1. Quels types de sites s'intéressaient au portfolio en éducation ?

2. Comment était traité le contenu informatif pour assurer un minimun de communication ?

3. Les trois types classiques de portfolio  étaient-ils présents?

4. Quelles étaient les clientèles ciblées ?
 
 

RAPPEL DE DÉFINITION sur les trois types de portfolio
• le dossier d'apprentissage permet de retracer l'itinéraire de recherche, d'élaboration et de production de travaux et projets; ce volet  favorise l' auto-évaluation et l'évaluation formative (portrait en mutation).

• le dossier de présentation expose le résultat, c'est-à-dire la réalisation de projets de recherche ou de création, achevés et  choisis  par l'apprenant pour être diffusés (portrait personnalisé).

• le dossier d'évaluation  , à caractère confidentiel, peut regrouper des bulletins, tests,  examens, travaux  notés...; ce qui permet de mesurer les apprentissages et de  situer l'apprenant sur un continuum quant aux compétences ou habiletés développées et celles à développer (portrait critérié).

DISTINCTION DE  DÉPART

Cette distinction de sites-ressources et sites-projet fut établie à partir d'une recherche faite sur le web américain où cette catégorisation apparaissait pour caractériser des sites éducatifs destinés à des jeunes adolescents.

Par la suite, une définition de ces deux classes fut ajustée au portfolio en éducation et a permis de dégager trois catégories
de sites pouvant traiter/parler de ou sur le portfolio, indépendamment des auteurs impliqués (enseignants ou élèves):

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